各位听众，欢迎收听《新闻焦点》。

       在省城济南，历城洪家楼高中并不是一所赫赫有名的学校。学校历史不长，生源质量在全市属于二流以下，师资力量也算不上多强。但就是这样一所默默无闻的高中，由于推行的一系列课改措施，一度成为教育界和媒体关注的焦点。

       [ 压混：现场音 ]

       走进洪楼高中的教室，课桌上看不见堆积如山的复习资料， 6 个学生一组对桌学习，时不时脑袋凑在一起叽叽喳喳讨论个没完，一会又跑到黑板上去又写又画，课堂秩序给人的感觉是有些乱。

       看着眼前的场景，校长陈学祥丝毫不生气。

       [ 课堂上原来觉得老师讲课，学生在下面认真听，那种气氛才好，实际上有好多孩子可能是走神了，可能想打盹，可能是不会，但是老师看不出。现在课堂活跃了，不学习的孩子最明显了，大家都在讨论，都在板书，都在写。 ]

       从 2007 年春天起，洪家楼高中在高一高二两个年级全面推行课程改革，力图改变“填鸭式”的传统教学方式，老师退居幕后，学生成为课堂的主角，他们把这种教学模式叫做“ 1+3+1 ”模式。

       洪楼高中副校长张怀银解释说，这五项内容实际上包括了学习的五项常规，那就是预习、上课、复习、作业、考试。

       [ 第一个“ 1 ”，就是导案预习，拿出一整节课的时间让学生预习，在下一节课有针对性。这个“ 3 ”，分为三个环节，讨论、交流、展示，最后就是当堂检测，当堂巩固，一个拓展练习。最后一个“ 1 ”，就是通过单元测试。 ]

       “ 1+3+1 ”模式最大的亮点无疑是中间的“ 3 ”，特别是学生的讨论、交流、展示环节。事实上，在洪楼高中的课堂上，长时间站在讲台上滔滔不绝的不是老师，而是学生。他们讲的或对或错，或精彩或笨拙，这些都不重要，重要的是这些是他们小组每个成员集体讨论的结果，是以他们这个角度对知识的理解。

       校长陈学祥说，这样的讨论展示，可以最大限度激发所有学生的热情，尤其可以照顾到那些学习成绩中等以下的学生，而在以往，他们有意无意间成为了老师的“弃儿”。

       [ 你比如传统的上课，老师讲一个题，他要选择一个难度，这个难度要面向中等学生，中等以下的学生就听不懂，听不懂又不能问老师，老师在讲，又不能问其他同学，同学在听，因此就非常痛苦。特别是成绩稍微差一点的孩子，成了陪太子读书。 ]

       当洪楼高中的学生们在讲台上尽情发挥时，老师们通常会在下面笑眯眯的看着。自从被“赶”下讲台之后，他们突然学会了从另一个角度更清楚地看待“教”与“学”的关系。

       高二五六班的语文老师胡静是一位有着将近 20 年教龄的老教师，擅长讲课，以前每次上课时口袋里都要带着润喉片，因为每节课 40 分钟她都要讲上 35 分钟以上。胡老师不辞辛苦直讲的口干舌燥，那么下面的学生又能够理解多少呢？

[ 老师很熟悉这个知识，你用你熟悉的知识教给学生，而学生来说是个陌生的知识，学生不了解，老师怎么讲，怎么说，老师心里很清楚，学生不知道下一步讲什么东西。所以我认为，老师你讲的越多，他越傻，他越感到很茫然。 ]

如今，在胡老师的课堂上，很少能听到她沙哑的嗓音了，更多的是同学们稚嫩的声音。胡老师说，她不是不讲，而是讲的少了，讲的精了，讲的更符合学生的思维，讲的更有价值了。

[ 我不讲方法，你先给我做题去，你先考虑这个题去，你把组里讨论的答案，写到黑板上，同学们讨论哪个答案思路好，好在什么地方，在你这个基础上慢慢地提升，而不是我硬塞给你的。 ]

事实上，从去年实行“ 1+3+1 ”模式以来，对于洪楼高中的老师们来讲，压力不是减轻了，反而是更重了。课前，他们要精心准备导学案，巧妙设计环节，让学生可以参与、展示，课堂上，他们要准确掌握气氛、掌控时间。从课堂的主角变成策划者、组织者、引导者，对大多数老师来说都是一个不小的转变。

    然而，从实行课改的那一天起，洪楼高中受到的质疑声就从未停过。改革会不会失败？学生的考试成绩会不会受到影响？这些质疑有的来自家长，有的来自学校内部。

    的确，如果说对于素质教育而言，小学、初中尚可一试的话，高中实行素质教育无疑是一种冒险的尝试。高考迫在眉睫，任何一项有悖常理的举动都意味着更大的责任风险。

    对此，洪楼高中没有退缩。首先，上级行政主管部门给了他们足够的支持，济南市历城区教育局相关领导给他们的指示是“大胆搞、允许失败”。其次，省外高校中山东藉学生“高分低能”的现状，也促使他们下定决心必须进行改革。

   洪楼高中校长陈学祥给我们讲了几年前他去北京的一个故事；

      [ 我的一个学生在北京读北京体育大学，过去看我，就聊起来了。北大清华山东的孩子去了以后，压力非常大，学生分也很好，但是和北京等其他孩子相比，文艺，体育等方面的素养差别还是很大的。 ]

    实践又一次证明，符合教育规律的改革不会失败。实行“ 1+3+1 ”课改之后，历城洪家楼高中的学生在当年全市组织的考试中成绩稳步上升，学生的综合素质明显提高。更重要的是，这种以学生为主的教育模式，已经深深得到了在校学生的欢迎。

   高一学生杨鑫：

[ 讨论的效果好一些，讨论的过程中，你能发现自身的不足，如果老师讲的话，你就会跟着老师的思维走，不是自己的思维。 ]

法国一位教育学家说过，教育的本质不是知识的传授，而是唤醒激励。而在我们目前的教育模式下，“大剂量”的生硬灌输和残酷的“应试教育”依然盛行，这一点在山东尤为突出。我们的老师累得气喘吁吁，一身是病，学生们苦不堪言，大呼没有天理。时间尽管是海绵里的水，却也经不起低效率的折腾。其实他们都没有错，错的只能是方法。

客观地讲，洪楼高中的“ 1+3+1 ”模式只是应试教育与素质教育妥协的产物，它的后两项依然要考试。但是，在高考指挥棒不变的前提下，高中的素质教育尝试似乎也只能到这里。

 

本期节目采制，山东台记者张聪，济南台记者李燕，通讯员刘爱君